王书华 ，杨有振 ，卫 博

（1.山西财经大学财政金融学院，山西太原030006；2.北京大学经济学院，北京100871；3.山西财经大学教务处，山西太原030006）

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）提出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。”《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）明确提出，教育体制改革的“核心是改革人才培养模式。要树立科学的人才观，创新培养质量，逐步形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制，……探索高等学校拔尖学生培养模式”。在这些指导原则下，如何深化人才培养模式改革，成为地方高等院校人才培养进一步改革的重要方向。

高等院校应“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。人才培养是大学的核心功能之一，人才培养目标在一个学校的育人工作中始终处于统领地位，其目标定位、核心内涵由众多因素的综合作用而决定。高等院校秉持的教育理念、社会发展对人才的需求、大学与外部社会环境的关系、大学教育在社会中的地位和作用等，都对人才培养具有直接或间接的影响。培养什么样的人才、如何培养、培养的人才对社会的适应性如何，既是高等院校教育的主旨，也是社会关注的焦点所在。高校毕业生在就业适应性方面显示出的不足，引发了社会各界对高等院校人才培养模式的质疑与思索。