刘扭霞，张文龙

（山西财经大学财政金融学院，山西太原 030006）

一、引言

金融工程学科是一门新兴的交叉学科，是综合运用数学、统计学和信息技术解决金融问题的崭新领域。金融工程专业人才在国际上属于紧缺型人才，在我国尤为稀缺。为了适应市场对金融工程专业人才的需求，教育部于2002年开始在不同院校开设了金融工程本科专业。经过10年的发展，到2012年，全国共有36所高校开设了金融工程本科专业，其中，财经院校22所，综合性大学6所，理工院校8所。金融工程专业人才培养模式、课程体系设置、师资队伍、教材建设、教学方法等都在进一步的探索和完善中。以2007年教育部和财政部联合启动的“高校本科教学质量和教学改革工程”为契机，通过金融工程专业教学团队建设，完善高校金融工程专业建设，成为最有效的途径。2007年至2010年的4年里，已有1 008支教学团队成为国家级教学团队，其中，金融学专业教学团队和金融学专业课程群教学团队一共有8支。但是，至今还没有国家级的金融工程专业教学团队及相关的专业课程群教学团队。因此，金融工程教学团队建设的要求迫切，任务艰巨。

二、教学团队的关键构成要素

团队的概念最初来源于企业。美国学者卡曾巴赫（J.R.Katzenbach）对团队所做的定义是：“由少数具有技能互补、愿意为共同的目的、设立业绩目标和工作方法、相互承担责任的人们组成的群体。”[1]随着经济社会的发展，团队研究突破了企业管理学的学科领域。……