陈其昇

【摘 要】本设计注重联系生活，观察比较，动手设计，分析概括。

【关键词】以生为本 自主探究 德育渗透

设计理念：

本课遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，为学生提供了一个生活背景，帮助学生设计一些与学生生活密切联系又蕴涵数学问题的活动，帮助学生在活动中感受、体验、理解数学，培养学生的观察比较、动手操作、分析概括能力以及语言表达能力，全面体现“以生为本”的理念，“少教多学”，将课堂自主权还给学生，“师逸而功倍”，努力追求高效。

学情分析：

在日常生活中，数有着非常广泛的应用，教材在“生活中的数”版块中就已经了解了像身份证、邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。学生对数字已经相当熟悉，能用数字解决一些生活中的简单问题，对数码已经有了初步的认识，本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，使学生感悟到数字编码的应用价值，符合学生的认知规律，教学时，教师可充分利用学生已有的经验，通过观察、操作、创造等活动，丰富学生对编码的认识。

教学内容：

人教版五年级上册第七单元《数学广角》第114到115页。

教学目标：

1. 通过学生对身份证号码编码的探索，帮助学生了解身份证号码的含义，能看懂身份证号码，知道身份证是每个公民身份独一无二的证明工具。

2. 学生在探索编码含义的过程中，提升收集信息、分析信息的能力以及观察比较、抽象概括的能力。

3. 通过编码的运用，体会到数学与生活的密切联系，从而培养应用意识和实践能力。……