马 琳

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖241000）

随着社会的多元化发展，社会对“全面型”人才的需求不断增加，加之素质教育的呼声不断高涨，近年来，高等院校认识到仅凭成绩衡量学生有违素质教育的要求，已不能适应社会发展。为此，自20世纪90年代初，许多高校开始采用综合测评的方法衡量学生的表现。大学生综合测评是一项在我国各高校运行多年的学生素质评价体系，是学生奖助学金、评优评先的一项重要参照标准［1］。它主要从德育、智育和体育等方面对学生进行评价，体现了当前高等教育关注大学生全面发展的殷切希望，顺应了当前我国素质教育发展的要求。

一、大学生综合测评制度的内容和实施方法

（一）大学生综合测评制度的内容

高校是大学生社会化的重要阵地，高等教育在大学生社会化进程中起着重要的作用，而衡量学生优秀与否的实质是衡量其社会化以及再社会化是否顺利。当前，我国许多高校的大学生综合测评制度，主要内容包括德育、智育和体育三个方面，其中，德育分值由集体观念、政治素养、行为规范等方面分值构成，智育分值则主要由课程成绩构成，体育分值主要由体育锻炼和体育达标等方面的分值构成。具体计算方法如下：

1.德育方面

德育是提高学生品德的认知活动，目的是使学生获得一定的道德信念，提高他们的道德水平［2］。大学生综合测评中德育占了很大一部分，在大多数高校中德育分值设定为总分值的25%，包括德育基本分（20分）与德育加（扣）分，满分为25分，超过25分的以25分计算。……