郑庆文

摘要： 从事初中《思想品德》教学的老师要关注风云变幻的国际环境、日新月异的国内发展和丰富多彩的学生生活，作者在实际课堂教学中，充分发挥教材“开放性”的特点，分别从内容选择、编排、补充、变更上对教材进行主动“改造”，以更好地服务于知识传授、品德教育和情感内化，有效提高课堂教学质量。

关键词： 初中《思想品德》课本资源选择及利用策略重组及补充策略变动更换策略

一、初中《思想品德》课本资源的选择及利用策略

我认为，在课程标准的指导下，应采用选择性使用、改进活用、延伸扩用的策略激活课本。

1．选择使用

《思想品德》课本蕴涵着丰富的科学思想和优秀的文化，现在仍处于有限地位。我们充分利用课本挖掘学生潜力的传统必须继续发扬。《思想品德》课本有一个突出特点，“它是一个能够与学生对话并需要学生进行创造力的文本。可取资源丰富，只要认真研读，根据内容在教材中所处的位置，以及学生的特点，选取精华，穿插于教学，就更易收到效果”。

例如，“和谐社会的六个特征”由于理论性较强，理解不易。九年级教材第52页中的插图题材简明，不仅形象生动，而且包含着丰富而深刻的道理，能够给人以强烈的震撼与启示。我通过让学生看插图与相应文字说明结合，更直观、更具体地理解“民主法治”、“公平正义”、“诚信友爱”、“安定有序”、“充满活力”、“人与自然和谐相处”的内涵，增加了兴趣。

再如讲授目前我国处所的小康水平是“低水平的、不全面的、发展不平衡”的，我通过课本（九年级）33—34页中的插图帮助学生理解，不仅简明扼要，而且直观易懂。……