田健

摘要： 随着现代教育改革的不断推进，教师的专业化发展问题日益成为影响教育事业发展、决定教育教学质量提高的关键因素，日益引起教育理论工作者、教育行政部门、学校及教师教育部门的高度重视。县级教师专业化发展是影响县级中小学教育质量的关键。本文研究分析了县级中小学教师专业化培训的经验、现状和存在的问题，并针对存在的问题提出了解决措施。

关键词： 县级教师专业化发展现状

1.引言

教师专业化是近年来中国教育发展和改革的一个重要领域，所谓教师专业化，即“通过教师专业组织以提升教师的专业地位和专业自主，推进教师教育走向开放化与终身化，建立完善的教师专业发展教育系统和推进教师的专业发展，从而确定教师的专业使命，致力于提升教师的专业化水平，使得教师职业逐步走向一个成熟的专业”，也就是教师在专业理论、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面逐步走向成熟的发展过程［1］。

2.教师专业化的含义

中国教育学会会长顾明远教授认为，教师专业化有四层含义：第一，教师专业既包括学科专业性，又包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，又有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。……