朱震荣

摘要： 在音乐教学实践中，教师通常会碰到这样的情况：有时学生在课堂上表现得异常兴奋；有时精神不振，这是什么原因呢？在多年的音乐教学实践中，作者深深地体会到，学生的这些反应基本源自他们的心理。只有掌握了学生的心理特点，才能改进教学方法，更有效地上好音乐课。

关键词： 音乐课堂教学心理特点情感艺术个性特征

音乐是一门以情感人，以美育人的艺术。为了能更好地对上好中学音乐课,达到寓教于乐之目的，我在音乐课堂教学中，尝试将学生的心理特点运用到音乐课堂中，充分培养学生的主体意识，让音乐真正走进学生们的心中。这样，也能利用音乐渲染来培养学生的审美心理,促进其智力发展,开拓其思维能力和合作意识等。中学生正处于青春期。这个时期个体由童年向成人过渡，由于这个时期的发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机期”：身心发展不平衡，心理上存在成人感和半成熟现状之间存在矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间存在矛盾，成就感与挫折感之间存在矛盾，这些矛盾还带来了行为的特殊变化。

教师了解了中学生的心理特点，就能够引导学生从感性到理性的认识过程，引发他们丰富的情感，培养他们良好的心理素质。针对初中生的种种“危险期”心理，音乐教师该如何在常规的学科教学中，科学引导他们正确面对生活、乐观接受新生事物、畅想未来呢？……