朴禾

摘要： 朗读是一种诗意的表达，可以再现语文的美。教师要指导学生通过朗读，读出美，读出情感，读出领悟，读出见解，读出写作的欲望，将朗读能力与阅读能力、写作能力有机结合起来。教师要通过朗读将美感带入语文课堂，让学生体会祖国语言文字的精妙，通过朗读感受中华民族悠久的文明和灿烂的文化。

关键词： 朗读语文教学美读体验

翻开厚重的教育史，我们会发现，教育的历程总是伴随着美育。施教者和受教者的美学观念、美学追求和美学兴趣无不浸润在教育过程之中。而在各种美的体验中，声情并茂的朗读带给学生的情感感受，无疑是最直接且最丰富的。

一、朗读能够创设情境，品味作品的情感美和意蕴美。

古人云：“因情而造文。”“情动而辞发。”文学作品是情感的结晶，无论是心理学研究，还是教学实践都证明，学习语文不能没有情感的参与。所以，在语文教学设计中，应有效地创设情境，激发学生的联想和想象，从而体味文本传递的情感和意蕴。流利准确、富有情感的朗读正是实现这一目标的钥匙和捷径。

比如，在讲授史铁生的《我与地坛》一课时，我首先范读课文。当优美低沉的《秋日私语》在耳畔缓缓响起，作品中那充满感情的语言也化成音符叩击学生的心灵。“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。……