何海龙

摘要： 现在的阅读教学中，出现了让人深思的问题：少了对文本的探究，多了不着边际的链接；少了学生真正的自主解读，多了没有必要的讨论。面对现状，我们迫切地呼唤重温叶圣陶的阅读教学理论，并将其预习、讨论、练习落到实处。

关键词： 阅读教学阅读教学理论精读教学

新课标的理念下，现在的观摩课、随堂课给我们的影响是多了更多的课外链接，少了对文本的探究；多了没有必要的讨论，少了学生真正的自主解读；多了政治课、历史课、班会课，少了真正的语文味，却打着“一切围绕新课标”的幌子，其实这些都是华而不实的阅读教学，并没有真正体现“为了一切学生”的教育宗旨。如何进行有效的阅读教学？我想，叶圣陶的阅读教学理论给了我们很好的启示。

叶圣陶的阅读教学理论中关于精读的指导分为三步：预习、讨论、练习。叶老的这三个步骤充分体现了人们通常的阅读过程，涵盖了通常阅读过程的方方面面，同时又充分体现了新课程标准倡导的理念，自主、合作、探究尽在其中，真正实现了新课程标准提出的：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”

一、预习

我们在新授一篇课文之前往往会布置学生预习，仅仅一句话：“预习下一篇课文。”学生在预习时不知道预习什么，该怎样预习不得而知。……