陈旭明

预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文进行预先了解、思考、质疑的求知过程。小学生养成预习的良好习惯，既有利于提高学习效率和自学能力，又有利于教师根据其预习情况，恰当调整教学方案，优化教学效果。

叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教，语文教学的成功与否，主要看学生最终能否离开教师自主学习。”显然，预习正是检验学生自学有效性的手段之一。善于预习的同学，总是善于把握知识的中心、重、难点，在学习上也总能更加自信地面对，从而收到事半功倍的效果。

一、口到

（一）读

古人云：“书读百遍，其义自见。”对于课文的朗读，不仅可以加深学生对课文的理解，更有利于学生发现问题并自己解决问题，提高自己的创新和实践能力。

“眼过三遍，不如嘴过一遍。”在多种朗读形式中高声朗读为更多的教师和学生所接受，这对于学生加深文章内容理解和记忆都有很大的益处，李阳的“疯狂英语”是一个很好的特例展现，是将高声朗读的效率发挥到了极致，能全面提升学习者的自信心，同样作为一种语言，语文也是如此。当你面对一个精彩的句子或段落时，集中全部精力和热情，将其一丝不苟地脱口而出，心中的自豪感和成就感就会油然而生，这样一步一个坚实的脚印，就踏上了充满回报和满足感的征服语文之路。

（二）问

“学问学问，不懂就问！”我们现在提倡学生自主学习，这就要求学生有较强的自学能力。……