王伟 张阳 孙丽飞

依据TOPCARES-CDIO高等工程教育模式，针对“嵌入式系统概论”课程的教学现状，探讨了基于TOPCARES-CDIO教学理念的“嵌入式系统概论”教学改革与实践，提出该课程教学改革的具体措施。课程评价及实践表明，相关教学改革取得了很好效果。

TOPCARES-CDIO 嵌入式系统概论 教学改革

一、引言

CDIO是当今国际高等工程教育的一种创新模式，CDIO代表构思、设计、实现和运作，CDIO工程教育主旨是让学生以主动的、实践的方式学习工程。

TOPCARES-CDIO是大连东软信息学院基于CDIO模式提出的具有大连东软信息学院特色的应用型人才培养模式与方法。TOPCARES是东软教育创造学生价值的最高关注的八大能力英文第一个字母的缩写，即技术知识和推理能力、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队合作、态度与习惯、责任感、价值观、实践应用创造社会价值。本文依据TOPCARES-CDIO高等工程教育模式，针对“嵌入式系统概论”课程以往教学中存在的主要问题，探讨了基于TOPCARES-CDIO理念下“嵌入式系统概论”课程教学改革与实践。

二、以往教学中存在的主要问题

1.概念和原理较难懂，知识点多

由于这门课是概论性质的课程，教材里面的知识点很多，面很广，通常以教师讲授为主，学生听课为辅，很多概念和原理对于学生来说比较抽象，难以理解，因此学生对课程学习缺乏兴趣。

2.缺乏对创新能力和工程实践能力的培养

企事业用人单位通常希望学生既有理论知识，又有一定的实践操作经验，对动手能力要求较高。……