高婧 植林

在高校辅导员综合评价进行概念界定的基础上，介绍了高校辅导员综合评价机制的相关概念定义评价机制的指导目标及思想原则、评价机制的意义及作用。

高校辅导员 综合能力 评价机制

20世纪60年代之后，随着各国综合国力之间的竞争的加剧，高校的发展越来越受到各国的重视。与此同时，被誉为学生人生导师的辅导员的工作能力的高低也已成为衡量一所学校综合实力的重要指标，成为学生全面发展的重要因素之一。然而，如何准确全面地对辅导员能力进行综合评价，这一话题却并没有得到社会和学校本身应有的关注。在这一矛盾的背景条件下，对高校辅导员评价的目标、原则以及意义的分析，显得尤为必要。

一、高校辅导员综合评价机制的指导目标

评价具有很强的导向性。评价能否坚持正确的导向将直接影响辅导员事业的健康发展和队伍建设的实际效果，所以确立明确的目标是对高校辅导员的工作进行综合评价活动时重要一步。

1.正确引导高校辅导员的工作方向

导向性是评价的重要属性之一，故通过运用预测、调控、决策、监督和管理的手段，对高校辅导员进行人力资源的管理，和组织结构优化，并最终引导高校辅导员的工作方向，为高校辅导员综合评价活动的首要目标。

2.提升高校辅导员自主创新能力

我国实施的“科教兴国”战略，使科技和教育体制改革走向纵深发展，创新型国家建设被予以广泛关注。……