刘天印 吴 恙

(黄石理工学院计算机学院，湖北黄石435003)

国内研究成果表明[1]，我国高校教师中有80%工作压力较大，长期处于亚健康状态的教师竟然达到75%，已经检查出生理症状的教师超过1/3。国外的调查研究也显示，高压力职业中教师名列榜上。本文以我国高校教师工作压力传播为研究对象，综合复杂网络和基于智能体仿真的方法，建立工作压力传播模型，研究我国高校教师工作压力的传播规律，为高校压力管理提供决策依据。

什么是工作压力(或者职业压力，job stress or occupational stress)[2]，不同的学者有不同的定义，目前有3种流派，一种观点是“应激变量”，一种观点是“环境变量”，还有一种观点是介于环境和个体之间的“交互变量”。工作压力要素可以用等式描述:工作压力 =压力源 +中介变量 +压力反应。教师压力是教师从事教学和科研工作引发的职业压力，能够在心理、生理和行为中表现出来的一种情绪经历。其中教师压力源是教师压力的主要要素，是教师在教学、科研以及相关情景活动中造成职业压力的来源，可分为3个因素:第1是高校因素，如教学科研任务重、评估考核要求高、多种角色冲突职责不清等;第2是教师因素，如文人相轻关系难处、终身学习知识更新要求高、学历职称竞争强度大、学术严谨变通不足等;第3是环境因素，如经济震荡、科技创新、政治改革等的影响。

综述工作压力模型，1979年Karasek提出JDC模型[3]，即工作要求 -控制 (决策)模型。1988年 Cooper，Sloan和 Williams提出OSI模型[4]，即职业压力指示器模型。……