张秀芹

(南京工业职业技术学院外语系，南京 210046)

引言

母语思维与二语写作的关系是应用语言学界颇有争议的问题，国内外很多学者对此做了很多研究。在最初的研究中，大多数研究者认为母语在二语写作中主要发挥负迁移作用，即母语思维降低二语写作水平。如Lado(1964)认为母语中形成的习惯会干扰二语的习得习惯。杨烁(2006)指出母语思维会抑制二语写作的进程、降低二语写作的质量。目前在国内大部分的二语教学中，教师都刻意要求学生在二语写作中避开母语思维。但事实证明，过分强调母语在二语写作中的负迁移作用，完全拒绝母语并不能有效地提高中国学生的二语写作水平。尤其是对于中国高职院校非英语专业的学生，由于他们的英语水平相对较低，在二语写作中完全用英语进行思维给他们造成了很大的负担，导致学生二语写作水平难以提高，甚至失去了对二语写作的兴趣。近年来，应用语言学界的学者们逐渐发现:母语思维在二语写作的过程中也具有正迁移作用，即提高二语写作水平。Lay早在1988年就提出了母语思维在二语写作中的一系列优点。王立非(2005)、孙志慧(2007)、徐蕾(2008)的研究中都指出了母语思维在二语写作中的积极作用。因此研究母语在二语写作中的正迁移作用，对于提高学生的二语写作水平具有十分重要的意义。同时由于目前国内学者对于这一问题的研究对象主要是本科院校的学生，国外学者的研……