任丽萍，武玉华，许 炎

(江苏建筑职业技术学院 a.基础部;b.机电工程学院，江苏徐州 221116)

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的出台，高等教育又掀起了新一轮学分制改革的浪潮。实行学分制对于提高教育教学质量，培养创新人才具有重要作用。[1]现代汉语词典把奖学金解释为“学校、团体或个人给予学习成绩优良的学生的奖金”。高等学校设立奖学金的目的是为了鼓励先进、鞭策后进，培养符合现代社会需要的高素质人才。奖学金的发放要遵守公平、合理、符合学校的培养目标。如果奖学金评定工作存在缺陷，势必会在大学生中造成负面影响，从而失去设立奖学金的真正意义。[2]有很多学者对这一问题进行了探讨，彭永利运用“平均成绩+附加分”的方法研究了奖学金的评定，有效地促进了学风建设。[3]张佳瑜、闫丽媛等利用层次分析法得到了多指标的权重，建立综合评价模型。[4]由于有的高校并未将身心素养和思想道德素养列入奖学金评定的范畴，因而该方案有一定的局限性。所以，有必要研究在学分制条件下适合大多数高校的综合奖学金评定模型。

一、基本假设

1.如考查课的成绩按五级制给分，我们把优秀按90分，良好按80分，中等按70分，合格按60分;二级制的合格按80分记。

2.对于获奖的分值，我们只考虑获奖级别的差异，而不考虑获奖内容的难易程度。

二、模型的建立

根据奖学金评定指标内在联系与相互关系，各高校综合奖学金的评定是由诸多影响因素。……