网络协作学习(Web-supported Collaborative Learning，简称WSCL)是近年来国际教育研究者讨论的热点话题，指的是“学习者在网络环境下通过合作和探究的形式进行学习，它体现的‘协作性’原则有别于其他网络学习行为，网络协作学习通常是学生在网络学习平台上以团队形式开展的讨论、对话、提出观点、质疑等等，并尽可能以公开的方式进行”[1]。网络协作学习中的技术文化因素是指学习者在通过互联网进行学习和交往的过程中逐渐形成的价值取向、行为习惯、思维方式等的整体反映，包括无形的学习价值观和有形的学习行为[2]。

一、网络协作学习技术文化因素的研究现状

(一)研究现状

20世纪90年代以来，国外研究者对网络协作学习技术文化因素进行了多方面的理论探讨与实证研究[3-6]。香港大学学者Carol K.K. Chan等研究发现，学生对待网络协作学习的态度对学习效果产生直接影响，将学习视为个人行为的学生很难积极参加协作学习活动，那些仅仅把协作学习看作是信息交互的学生大多只能进行一些浅层次的知识构建[7]。Prinsen等聚焦于网络学习者自身的文化特征，他们研究发现，个体特征对论坛参与和小组活动有很大的影响，包括学习者的性别、专业、性格、学习基础、社会背景、兴趣爱好，个人受欢迎程度等等[8]。

近年来国内学者也开始关注网络协作学习中的技术文化因素，律原、丁兴富在《网络教学中影响在线协作学习的因素初探》中指出：学习者的文化背景是影响网络教学中在线协作学习的四大因素之一[9]。……