社会变了，而大学作为现代组织的源头之一，它绝对不可能在现代组织活动的创新处境之外，得到一片保守其初始状态的世外桃源的特殊待遇。[1]所以，大学也经历着不断的革新变化，洪堡理念将科学研究深深烙印在象牙塔上，威斯康星理念给大学张贴服务社会的标签。创业型大学正是大学革新变化的典型，正吸引着国内外学者的不断关注，相关办学实践也如雨后春笋般不断涌现。通过这种模式，大学与市场正尝试着愈发深入的合作，“看不见的手”开始入驻象牙塔，象牙塔究竟该以何种姿态迎接与市场的联姻？

一、创业型大学的内涵

创办创业型大学是一项挑战，因为它是一种舶来的办学实践，而其理论的众说纷纭亦容易导致对内涵的把握形成一些片面认识，如将创业型大学等同于开展创业教育的大学，或将创业型大学简单等同于大学商业化。

创业型大学究竟何往？或许应该从创业型大学何来找寻答案。创业型大学遵循的是从现象到理论的研究路径。美国高等教育专家伯顿·克拉克最早关注的现象群是欧洲处于边缘地位的大学，如英国的沃里克大学、瑞典的恰尔默斯大学等。他在挖掘“欧洲典型”的基础上，提炼出创业型大学的“黄金五律”，即强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带、整合的创业文化。美国学者亨利·埃兹科维茨关注的现象群则是美国的研究型大学，如MIT(麻省理工学院)、斯坦福等“美国典型”，提出“三螺旋”模型来解释创业型大学，并打造了其心目中创业型大学的“五大标准”，即知识资本化、相互依存性、相互独立性、混合形成性、自我反应性。……