学习动力，是推动学习者学习的各种驱动力量，既包括外部动力，又包括内部动力。无论是外部还是内部的动力，要真正推动学习者积极学习，都必须与积极学习的需要相关联。积极学习需要经过引导、转化为学习动机，进一步激发、维持学习的行为，直到部分或完全地达到预期学习目标。在达成目标的过程中，各种智力和非智力因素(情感、意志等)参与其中。

学习动力系统是指学习需要、学习动机、学习目标和非智力因素等要素构建起来的开放系统。大学生的学习动力问题引起了教育心理学、教育哲学、思想政治教育等学科的广泛关注，并进行了各有侧重的研究，较为流行的如内外驱动力理论、非智力因素理论等。本文从学习动力系统的经典理论研究出发，结合国内大学教育的实际，围绕大学生学习动力问题，以协同创新的思路，探讨学习动力系统各元素之间的协调与协作，从而提升学习动力系统的整体效应。

一、理论构成

学习动力系统实际上由学习需要经引导、转化为学习动机，根据学习目标按照一定关系组合起来的开放系统。国内外学者侧重于学习需要、学习动机、学习目标等某一方面内容的研究，形成了一系列丰富的学习动力系统理论。

(一)基于需求理论的学习动力系统

马斯洛认为，人类的需要从低级到高级可以划分为的五个层次，依次是生理、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需要。然而，人的一切行为皆以有意识或潜意识的动机为先导，他首先会认识到不学习无以立足社会，面临生理需要的不满足，需要转化为动机，推动人们去满足需要。……