□郭 蕾

( 西南大学外国语学院，重庆 400715)

大学英语四级、六级考试，作为评价大学生英语能力的重要测试，一直备受学生、教师、学校和用人单位的关注。同时，随着社会的不断进步和发展，英语四级、六级考试也在不断地改进和完善。2006年出版了《大学英语四、六级考试大纲》(修订版)。2006年12月起，英语四级考试全面实行新题型。2007年6月起，英语六级考试全面实行新题型。启用的新题型中增设了快速阅读。与仔细阅读不同，快速阅读是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料，以便从中准确地获得所需的信息，其目的就是考察考生在短时间内获取篇章特定信息的能力，对于考生的阅读速度有较高的要求，但对于阅读的深度要求则相对较低。

国内许多学者已经围绕四、六级考试展开了深入的研究(杨慧中，1998；金艳、吴江，1998；马黎华、朱涌河，2002；张慧，2010；陶加辉、邬小琴，2010)。同时，关于四、六级考试与英语专业四、八级考试、雅思考试、托福考试的对比研究也有许多(周越美，2004；王勇旗，2007；郭世泉，2010)。然而，针对四、六级阅读文本的研究，特别是运用语料库资源和计算机辅助第二语言研究软件的文本分析还很少。因此，笔者收集了2008年-2011年英语四、六级考试快速阅读部分的文本，运用Wordsmith软件对快速阅读文本进行分析和对比：利用描述统计量分别研究四、六级快速阅读在形符数、类符数、类符/形符、标准化类符/形符、词长、句子数目方面的基本情况，纵向研究历年间的平均水平和差异程度；……