□李旭鹏，魏春燕

( 中北大学，山西 太原 030051)

一、引言

青少年学生是社会中的一个特殊群体，他们是祖国的未来、民族的希望，是可塑性最强的年龄阶段的学生。可是在物质条件日益完善的现状下，他们的心理健康状况却并非那么乐观，他们应该是我们在心理健康教育上关注的一批学生。

早在二十世纪四五十年代，欧美发达国家就已经在青少年中开展心理辅导工作，这些国家和地区日趋完善的心理教育体系，为我国开展心理健康教育提供了良好的范例。本课题基于理论和现实基础，利用16PF对目标人群山西省青少年的心理问题进行了探索和汇总。在确定了根源特质后进行了心理干预，以此强化我省青少年心理健康教育，提高青少年心理素质，塑造青少年健全的人格。

二、山西省青少年人格结构总体特点描述

(一)目标人群的确定及研究工具

本研究从山西省不同地区青少年中选定目标人群5000人，采用卡特尔16PF人格特质量表进行测试。卡特尔认为16个根源特质是构成人格的内在基础因素，只要测出16项基础因素在个体身上的表现程度，即可知他的人格特征。该测验包含的16个人格因素分别是：因素A(乐群性)、因素B(聪慧性)、因素C(稳定性)、因素E(恃强性)、因素F(兴奋性)、因素G(有恒性)、因素H(敢为性)、因素I(敏感性)、因素L(怀疑性)、因素M(幻想性)、因素N(世故性)、因素O(忧虑性)、因素Q1(实验性)、因素Q2(独立性)、因素Q3(自律性)、因素Q4(紧张性)。本研究对5000名青少年进行了16PF的测试，有效测试为4300人，我们对4300人的数据用spss13.0进行了处理。……