姜维华 高玲 梁玉伏 郑翠英

以问题为基础的学习（Problem-based learning，PBL）是一种以病人的疾病问题为基础，以学生为中心，以教师为引导的一种新的教学模式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法[1]。该方法在调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生独立思考问题，理论联系实际，加强人际交往和学生的语言表达等方面，有传统教学法不可比拟的优点，取得了良好的教学效果[2]。

口腔医学在临床教学上的可以包括口腔粘膜病学、牙周病学、口腔护理学、口腔设备学、口腔材料学等，口腔护理学是护理学专业学生在医学院校中必须学习的医学课程。我们在实践中发现PBL教学法在口腔护理学的教学实践中教学效果明显改善。

1 PBL教学法教学的实施

1.1 对象及方法 全日制护理学专业本科生07级，08级。08级做为试验组，07级为对照组；试验组112人，对照组108人。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用常规教学，教师讲解加PPT演示。

1.2.2 试验组 以小组为单位，5～8人为一个小组。以讲述龋病这一节为例，开始上课前一周通过学委把讲述的内容发给同学，难点部分和重点部分予以标记。此课程包括发病机制、病因、护理评估等内容，让同学自己查找资料，理解发病机制等内容。比如食物在龋病四联因素中的作用，由于食物种类的不同与引起龋病的关系，粘稠的食物易于滞留牙面易于引起龋齿，蔗糖成分多的食物较葡萄糖成分多的食物易于引起龋齿，以及龋病累及组织、破坏组织的过程是由浅到深的。查找资料的过程可以复习牙齿的组织结构等内容，了解正是由于龋齿逐渐破坏到牙齿的不同组织结构从而引起病人表现出不同症状。……