陈丽蓉

独生子女问题是我们面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女已占绝大多数。因此研究独生子女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。

独生子女大多娇气、任性、自我、自私、叛逆、依赖心强，同时他们营养多、知识多、期望多、自信多、创新多。而在这些优点和缺点面前，我们要如何利用体育课独有的特点，对他们进行渗透和培养，让他们从“独处”的环境中解放出来，改变不合群和胆小的不良性格，让他们在快乐的氛围中学到体育知识和技能，下面谈谈我个人的一些浅见。

一、教师要具备良好的心态、良好的心理、全面的知识和过硬的应变能力

比如课堂上，一学生大声说：“老师你好酷啊！”在这个问题上，就是在考验老师的心态和应变能力。现在的学生都很活跃，或许这是他们对老师的示好，或许是为难，又或许是无意间蹦出来的。这时，老师的处理方法会对学生在以后课堂中的表现有很大的影响。有的老师会一语带过：我的课跟我一样酷！有的老师则会责怪学生故意“滋”事；有的老师会假装没听见。本人觉得第一个反应学生比较容易接受，会拉近师生之间的距离，有正面的促进作用；而第三种可能会打消学生的积极性，学生会觉得老师都不把我的话当回事；……