邬美林

摘要：在实际的班级工作中，积极关注学生的心理健康发展，探索做好班主任工作的途径，尝试通过丰富多彩的班队活动、利用日记与学生进行心灵交流、家校教育形成合力等方式，达到学生教育的最佳效果，促进学生健康、快乐、全面的发展。

关键词：学生心理发展；班主任；班队活动；日记；家校教育合力；爱

一、班主任的含义

班主任是学校委派到班级，负责组织、教育、管理学生的主任教师。班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

在社会环境日益复杂，价值取向多元化的今天，学生心理健康问题日渐凸显，班主任及时恰当地给予学生必要的心理指导，促进他们更加健康的成长，更成了其责无旁贷的责任。

二、学生心目中的好班主任

（一）由学生征文“我心目中的好老师”引起的思考。

一次，教育系统举办了“我心目中的好老师”征文竞赛。从学生征文中，我们不难看出他们评判好班主任或好老师的标准。

（1）田媛同学在习作中这样写道：“……邬老师很爱我们，关心我们的身体健康。天气热了，他提醒我们多喝水；天气凉，他提醒我们多加衣服；学生病了，他总是亲自送学生去医务室或医院，检查、吃药、打针……”

这一习作片断说明，学生喜爱的教师，要像父母一样无微不至地关心爱护他们，关心他们的衣食住行，关心他们生活中的一切。

（2）刘凯同学写了这样一个事例。