刘阳发

童年是天真和快乐的，我们的小学语文教学更应该尊重儿童这样的生理和心理特点来组织教学，特别是影响儿童思想道德品质，指导儿童生活的“阅读教学”更应该迎合其这一特点。那么，怎样在阅读教学中使我们的学生快乐起来呢?实践证明：“以读促教”的阅读教学方法,可以让学生快乐起来。

“以读促教”是由读发疑,由疑启悟,由悟生情的阅读教学方法。这一训练方法强调的以读为根本,摒弃传统的讲读教学糟粕。传统的讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。在《谈谈朗读教学》中，徐世英先生将朗读与讲解作过精辟的比较，他说：“讲解是分析,朗读是综合；讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开,朗读是融贯、呈现；讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋作品以生命；讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。”在讲读式阅读教学基础上创立的“以读促教”的阅读训练方法,发扬了讲读教学法中的“读”之长,避去了“讲”之短,是一种更合理、更有效的以学生为主体的阅读教学训练方法。

1.“以读促教”的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体

早在几十年前,著名教育家陶行知先生就提出:解放孩子的头脑,使他们能想;解放眼睛,使他们能看;解放双手,使他们能干;解放嘴,使他们能谈;给以空间,使他们能接触大社会、大自然;给孩子以时间,使他们能学自己想学的东西。这就要求老师把学习的主动权交给学生,通过学生自己读、分组读、角色读等多种阅读形式让学生自己去质疑、自己去感悟、自己去评价，从而提高自己的认识水平和理解能力。……