王红梅

语文，是我从小就热爱和向往的学科。现在的我，总喜欢在窗前望着窗外的绵绵细雨，吟诵着“随风潜入夜，润物细无声”的诗句；也喜欢在落叶飞舞的秋季，漫步于银黄相间的大街，默念着“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的词句。正因如此，大学毕业时，我选择了做一名语文老师，把我对语文的热爱传递给学生。

做语文教师已经有7年的时间了，过去我总是兢兢业业地把自己所知道的东西讲给学生听，力争做一个可以全方位传道授业解惑的老师。然而一件事改变了我对这份职业、这门学科的认识。记得一次我在讲“新材料作文的审题立意”的方法时，准备得特别充分，用多媒体展示给学生，列举了“抓关键词句法、追果溯因法、明辨意图法”等方法，并且配套列举了四、五道训练题进行练习。我自己感觉良好，讲得满头大汗，嗓子都哑了，我觉得学生反应也不错，应该是取得了不错的教学效果。然而，下课的时候，我随意叫了两名同学，问了问他们的感受，都说挺好的，我也很高兴，无意中问他们说“材料作文审题立意”有何方法，两个学生竟然连一条都说不上来，我自己当时变得非常灰心。

为什么课堂教学效果如此之差？我不禁开始反思。新课程改革已在全市全面铺开，而我们的课堂却依然死气沉沉，看不到学生活动的身影，这究竟是为何？我认为有如下几点原因。

首先是教师没有从根本上转变观念、转变思想。就以我为例，虽说每天说着新课改，说着把课堂还给学生，但大部分时间里总放心不下把课堂交给学生。……