肖薇

广西河池市金城江区第二初级中学河池547000

新的《语文课程标准》实施以来，阅读教学在理念上有了较大的变化，培养学生的阅读能力越来越被摆在一个突出的地位加以关注和研究。而学生阅读能力的形成至少应当体现这样一个过程：“阅读意识-→阅读习惯-→阅读能力”。但在实际教学中，多数教师似乎过分强调了阅读能力这一结果，而忽视或淡化了对学生进行阅读意识的培养，还没有意识到学生的阅读意识在阅读能力的形成过程中所占据的决定性地位。笔者认为，学生的阅读意识不强，是制约当前中学语文阅读教学效率的一个重要原因。

那么，阅读意识大致分哪几种？又如何培养学生的阅读意识呢？

1.主体意识

所谓主体意识，是指学生从心理上认为自己是学习的主人，并且力求自己独立思考、独立判断、独立克服学习中的各种疑难的一种思想观念。学生主体意识的强弱直接影响到阅读教学效果的优劣。当前，阅读教学表现出一种普遍现象：一方面是，学生的依赖性强，而自主精神差，学生习惯于老师要求怎样就怎样，而不懂得自己应当是学习的主体。另一方面是，学生自主而自动的主体意识又时常受到教师不正确的方法的冲击和遏止。因而学生的学习兴趣、学习动机、学习态度等就难免发生扭曲变形。

1.1调动学生的积极性，培养参与性。让学生明白阅读的重要性，明白未来的文盲不是不识字的人，而是不会阅读、不能自主阅读的人，从思想上重视阅读，树立我应阅读、我要阅读的思想。……