李金骏

新疆乌鲁木齐市第99中学乌鲁木齐831400

【摘要】本文探讨中学英语语法“非谓语动词”的教学目的和方法。通过“探究、研讨”法进行语法教学，发挥学生的主体作用，既启迪学生思维，培养学生思维能力，又让学生更深入地理解和掌握所学语法知识，为进一步运用知识打下更坚实的基础。

【关键词】初中英语，语法教学，探究研讨法

1.前言及概述

现代教学论认为，在教学过程中占中心地位的是“学”，而不是“教”，应该在教师指导下让学生自己去发现规律，自己去研究问题。教应该服从于学，服务于学。教学中要充分发挥学生的主体作用，要让学生通过实际操作，加深对概念的理解，活跃思维，激发学生学习的积极性；要让学生“想”，启迪学生通过自己的积极思维而获取新知识；还要让学生“讲”，培养学生的思维能力和语言表达能力。本着这种指导思想，作者进行了大胆的探索与尝试，其中使用“探究、研讨”的教学方法在英语语法知识的教学中起到了事半功倍的作用。

“探究、研讨”是教学过程的两个阶段，教师根据教学内容和学生的智力水平，精心组织好教学材料，这些材料是为建立概念、法则、规律服务的。上课时，教师将有关材料发给学生，让学生根据教师提出的问题，动手、动口、动脑相结合，让他们充分发挥想象力、创造力，独立去探索和研究教师提出的问题，并在此过程中获取新知识。

“研讨”是在学生独立探究的基础上，组织学生讨论，让他们把在探究过程中发现的问题及解决问题的方法思路，讲给大家听，互相启发、补充，进行交流。……