高祝英

陕西省靖边县第十二小学靖边718500

在我从事小学教学生涯的十几年中，从小学生的身心发展和年龄特点，在课堂上创设生动有趣的教学情境可以帮助他们建立有利于学习的认知环境，激发他们的学习热情，调动他们投入在学习中的积极性，使他们心里自觉地产生学习数学的需要。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确如此，学生对学习内容感兴趣了，才会产生强烈的求知欲，才会自发的调动他们的全部感官积极主动地参与到教与学的过程中来，良好的教学情境可以使学生在数学学习和现实生活，具体问题和抽象理论之间架起沟通的桥梁。那么在实践教学中要创设最佳的课堂教学情境从哪几方面入手呢？

1.借助生动有趣的故事创设情境

根据小学生的年龄特点，在课前老师要根据教材内容搜集一些与这节课内容紧密相关的生动有趣的故事来创设教学情境，这样在课堂上就能唤起学生的学习动机，激发学生的求知欲。

例如，在讲商不变性质一课时，我通过这样的一个故事——“鸡妈妈分小虫”来设疑：

鸡妈妈对小鸡儿们说：“妈妈早上出去练本领，在一棵大树下发现很多小虫子，一会儿我要带领你们出去分享美餐，到了地点谁最听妈妈的话，明天我出去寻找食物就带谁去，你们5

个听好了么？”第二天早上到了大树下，鸡妈妈让每个孩子都先吃10只虫子，你们5个自己分分吧，小鸡们都嚷着说太少了。……