黄波

随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势。社会对人才的规格和素质提出了新的要求。我国《基础教育课程改革纲要》明确提出了转变学生学习方式的改革任务，而合作学习是《数学新课程标准》所倡导的重要学习方式之一。小组合作学习模式已越来越受到国内外教育界的关注,其理论研究和课堂实践也不断获得新的进展。成为教育教学研究与探讨的热点。伴随着课改一路走来，结合自己的教学实践，浅谈一下我的“合作学习”观。

一、营造氛围，激发兴趣

“兴趣”是入门的向导、兴趣是最好的老师，是学习之母,教师在日常教学中，通过用语言激趣，设置悬念，创设情景，等教学方法，积极引导，让学生对合作学习产生兴趣。让学生产生合作的愿望,有合作的精神.学生就有了学习的动力.小组合作学习要想发挥其合作功能，首先得让学生不抵制合作,认识到合作其实也是学习的重要方式.自己明白各自在合作过程中扮演的角色,知道自己怎样与其他成员交往,如何稳妥的表达自己的观点和想法.共同提高合作学习的效率.对学习起到事半功倍的效果。

二、科学分组，优化组合

如何挖掘每个学生的潜能与团队合作,优势互补的功效,最重要的就是如何建立合作学习小组.合作理论认为：合作学习小组主要是以异质小组为主。1、同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高. 2、异组同质：保持组别之间的均衡性，有利于组别间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。……