何榜芳

素质教育要求教育要面向全体学生，要提高全体学生的素质。而 "问题学生"更需要老师的呵护、理解和尊重。如果我们忽略对他们的个性化教育，缺乏有针对性的引导，就无异于对这部分学生的放弃。这既不利于他们自身道德品质、个性、智力和身心的健康发展，也不利于社会的稳定健康。因此，我们必须重视"问题学生"，给予他们必要的关注。

一些"问题学生"内心深处也有要求上进的愿望。罗森塔尔的"期待效应"的实验启示告诉我们，永远对学生抱着期待，就是用发展的眼光来看待学生，特别是那些"问题学生"更是要我们教育工作者付出更多的爱心和期待，相信他们会不断进步。

如我对我班上的严××同学就是这样进行处理的。

严××同学是上学期转进我班的新同学。上课时经常讲话，经常不完成作业，经常和同学吵架、打架。在年级上都是响当当的"有名"人物。每次他违反了纪律，找他谈话进行教育，他都能很快的认识到自己的错误且保证以后不再犯类似的错误。言词诚恳，不让人不相信。但是，时间不长，一转身，他又管不住自己了。就这样，犯了又改，改了又犯，一天进几次办公室。每当我对他说"你不要让老师对你那么的操心"时，他说"老师，我也想呀，就是不知道是怎么回事，我就是管不住我呀。" 我晓之以理，动之以情，没效果；请家长、写保证，不奏效。我我感到头疼，甚至一筹莫展。年级上的老师都认为我是费劲了心思，没有收到好的效果。……