李玲

长期以来，历史这门学科被许多学生和老师视为“豆芽课”，得不到应有的重视。同时，在高三历史复习时容易出现学生两极分化现象。因此，在高三历史复习时需要贯彻新课改教学理念，注重激发学生的兴趣，夯实学生的知识基础，避免出现两极分化的现象。

一、导致两极分化问题的原因

1.新课改下教材出现变化。

新课改历史教材中历史故事增多，历史知识缩减，学生要掌握更多的知识，就需要在教师的指导下进行自我拓展。新教材虽然让学生耳目一新，提高了学生的学习兴趣，但是却在一定程度上限制了学生的学习，给学生的学习带来了障碍。

2.新课改教育观念的转变。

传统教学注重灌输知识，实施“填鸭式”教学。新课改强调学生的主体地位，注重教师的主导地位与学生的主体地位的协调。这对于自制力较差的学生而言，无疑增加了他们的学习难度。

3.学生智力水平不均衡。

每个学生的理解能力、学习能力等都不尽相同。因此，我们不能要求他们完全同步学习。对于学习能力较差的学生，只能实行多练、多读、多记的教学方法，以使其达到同等的知识掌握水平。

4.学生课堂学习效率不尽相同。

课堂教学效果好坏与学生学习效率高低密切相关。如果某同学学习时心情不好或者无心听课，那么其学习效率肯定要比其他人低。新课改提倡探究性学习，这激发了大多数学生的兴趣，但是由于实行以组为单位的学习模式，部分同学的积极性被“淹没”，只能充当旁观者，其学习效率变得更低。……