范鸿鸣

高中历史新课程三个必修模块体例新、跨度大、栏目多、跳跃性强。如何使学生较好地适应和学习新课程，并在有限的时间内达成课程目标、实现有效教学，首先需要历史老师在教学设计上多下功夫。整合教学内容，是根据课标要求、围绕三维目标，结合实际教学内容，对学科内和相关学科之间知识、技能进行沟通和迁移，凸显知识的运用，使学科知识条理化和更大范围内综合化。这样不但能使学生更好地理解和学习历史知识，而且能够开拓学生思维，培养学生的创新意识。这就要求历史教师要真正摆脱照本宣科的惯性思维，而去思考怎样去依据课标，依托教材，大胆合理地对教材内容在宏观上进行整合，微观上适当地取舍，引领学生实现对课本的超越，从而更好地达成教学目标，实现有效教学。

一、一节之中教学内容的整合

在一个课时教学单元内，依据课标，合理制订三维目标，大胆合理地对教材内容进行选择和取舍，对于课标不作要求或不利于教学整体设计的内容或少讲，或不讲，让学生自行掌握；对于学生不易理解而又是课标要求的内容，在教学实践中就要增设背景材料，辅助学生学习；对于教材中已有的资料，如图片、资料回放、学思之窗等，凡是有利于达成三维目标和符合课程标准的，必须充分利用好；也可从宏观角度对教学内容的标题重新设计和整合。

以历史人教版必修1第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》为例。……