周海平

长期以来，思想品德课上学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此有的学生对思想品德课越来越缺乏应有的兴趣和积极性。多媒体技术的出现为思想品德课教学效率和学生学习积极性的提高插上了翅膀。

笔者结合实际教学经验，对多媒体教学与思想品德教学的整合归纳出以下几点认识：

一、新课程下多媒体教学在思想品德教学中的积极作用

1.多媒体教学能激发学生的学习兴趣、创设良好的学习氛围。在教学设计中，创设有利于学生学习的情境，是教学的一个重要环节，也是调动学生情绪上好整节课的前提。传统的说教式的教学方法，老师教得累、学生学得索然无味，这已经是不争的事实。利用多媒体为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生的多种感官，使学生身临其境，集中注意力，从而提高学习效率。

2.多媒体教学能扩大教学容量，更好地突出重点、突破难点。能否顺利解决教学重点和突破难点，完成教学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中靠一支粉笔、一张嘴、一本书，并不能取得尽如人意的教学效果。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机组合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动化，从而有效地解决教学中的重难点。

3.多媒体教学把思想品德课堂知识与社会热点结合，有利于激发学生参与教学的积极性，提高学生分析解决问题的能力。多媒体教学容量大、时代性强，能跨学科、跨时空地拓宽学生的视野，让学生了解更多的课外知识。……