姜红岩

新课改认为课程应处于动态生成的过程中，与学生的日常生活、心灵世界息息相关，课程资源是丰富的、开放的，能促进学生身心发展的、与教育教学活动相联系的资源都可称为课程资源。有学者认为：“课程资源涉及学生学习与生活环境中所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源，它弥散于学校内外的方方面面。”因此，课程资源不仅包括教材，还包括教学环境、教师、学生等。学生课程资源不仅包括学生真实的生活体验、思维方式，还包括学生在探究活动中多种多样的探索策略、探索成果、探索遭遇和探索感悟等。充分挖掘高中思想政治课堂教学中的学生课程资源，有助于发挥学生的主体作用，形成平等、民主的教学关系，促进学生思维与情感的发展，提高课堂教学实效。那么，如何在高中思想政治课堂教学中开发和利用学生课程资源，提高课堂实效呢？下面，笔者结合教学实践谈谈自己的尝试和思考。

一、转变“唯教”观念，尊重学生主体地位，构建互动平台，促进学生课程资源的生成

新课改强调学生观的转变：学生不再是被动接受知识的“容器”，而是知识的积极建构者，学生拥有无穷的创造潜力。教师应做学生潜力挖掘的引领者，尊重学生的思考、体验，引导学生积极主动地发表自己的见解、乐于对话，构建和谐的课堂氛围。如在讲《经济生活》中“信用卡”的含义时，笔者先让学生自由讨论信用卡，然后小组内比对教材，加深对信用卡的理解，之后笔者适时引出学生生活中常见的饭卡、公交IC卡、电话卡、银行卡等是否属于信用卡。……