赵金朋

在新课改深入进行中，涌现出很多教学方法，主要有讲述法、合作学习法、历史体验教学法、辩论学习法、演讲教学法等，不一而足。这些教学方法有力地推动了教师更新教学观念，为实施新课改注入了新的活力。下面笔者结合自己的教学实践，对一些常用的历史教学方法谈谈自己的体会。

一、讲述法

讲述法虽然不是一种新的教学方法，但它对教学的重要性却毋庸置疑。记得袁腾飞曾说过一句话，大意是：我教历史不是教给了学生多少知识，而是使学生喜欢历史、爱上历史，我把学生讲笑了，总比把学生讲睡了要好很多。受这种思想的影响，我运用讲述法大讲、特讲，在课堂上的确是把学生讲笑了，课堂气氛也活跃了很多，但也带来严重的后果，学生听得入迷但教学任务却常常没能完成。例如，在讲授“贞观之治”相关知识时，我占用大量的课堂时间向学生讲解唐太宗一家和隋炀帝一家的亲戚关系，隋末农民大起义，李世民与李建成、李元吉兄弟之间的仇恨猜疑最终导致玄武门事变的发生等，直接导致本课教学任务的失败。为了改变这种现状，经过反思，我在讲述法的运用上做了一些修改：压缩讲述的时间；突出课文的重点、难点；讲述言简意赅，对于一些不需要重点讲解的内容，让学生课前自学或留待课后探索。如，在讲解“对外的友好往来”相关知识时，需要讲述鉴真、玄奘的生平事迹，为了不占用大量的课堂时间，可以让学生在课前预习此部分内容，了解两人的相关资料，在上课时让学生回答即可。……