李玲

一、高中历史学习中学生若干心理问题的表现

在教学实践中我们观察到，高中历史学习有障碍的学生具有以下表现。

表现一：上课听讲十分认真，笔记做的十分仔细；在复习知识时，缺乏对教材重点、难点和重要结论的理解；学过的历史知识没有形成一定的知识结构；在历史学习中不能主动地去发现问题、提出问题，更不能积极地分析问题和解决问题，从而导致死记硬背、生搬硬套、思维呆滞。

表现二：对历史学习缺乏足够的重视，不认真听课，有时做其它作业，教师提的问题根本不去考虑。这样的学生放松怠懈地对待历史学习，导致失去丰富历史知识、培养历史思维能力的机会。

表现三：学习历史凭兴趣，遇到教师讲的与他头脑中储备的信息产生共鸣的，就能全神贯注地听讲，积极思考问题；遇到教师讲理论性比较强的内容时，就缺乏兴趣，不听也不记。由于学习内容缺乏系统性，最终知识体系的构建支离破碎，考试的结果常常使他失望，尔后历史学习的兴趣逐渐减退。

历史学习中的障碍表现可谓纷繁多样，有显性的，也有隐性的，都不同程度地阻碍学生的历史学习。根据教育学、心理学原理，我们可以将学生历史学习障碍的种种表现加以分析，寻找解决问题的办法。

二、高中历史学习中心理问题出现的原因

有表现一的学生主要是因为其历史学习的能力低，也可以说是其历史学习的智力因素造成的。历史学习能力是历史学习成败的重要因素，它是指顺利完成历史学习活动所必需的并直接影响学习效率的个性心理特征，它直接影响着历史学习的过程和结果。……