施明星

培养中学生的合作学习能力，现已成为国内外教育者的共识，并已经运用到教育实践中，合作学习已成为目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学方式。合作学习具有改善课堂气氛、提高课堂教学效率、促进中学生形成良好的团队精神的作用，在提倡高效课堂的大环境下，合作学习教学方式值得我们探索。

目前在大部分中学课堂上，我们都可以看到小组合作学习的场景，这说明许多教师都有意识地将这种教学方式引入课堂。但同时我们也不难发现，大多数的小组讨论仅仅停留在形式上，实际情况往往是教师一宣布“开始讨论”，满教室就热闹起来，隔了一段时间，教师说“停”，学生立即安静下来。而从学生的回答来看，基本上还是个人观点，和讨论不讨论根本没有关系。这样，合作学习只是课堂教学的“包装”，主要用以展示课堂形式的多样性和课堂气氛的活跃度，而学生的能力并没有得到发展，合作学习的作用也没有得到发挥。

根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面推进课堂合作学习的实施：

1.小组成员应合理分配。

合理地安排合作学习小组的成员是成功进行小组合作学习的前提。最好能根据学生的知识基础、分析能力和性格进行组合，使各小组都有不同层次、不同性格的学生。这样既可以增强小组成员的多样性，又可以增强小组的竞争性。在具体开展活动时，应该每个人都有明确的分工，比如谁是组长、谁负责记录、谁总结发言等。……