宫文胜

新颁布的《英语课程标准》，对小学生阅读能力从英语阅读量、阅读材料的拓展和阅读能力的提高等方面提出了更高的要求。为更好地了解小学高年级学生英语课内外阅读现状，笔者随机选择了所在区内的18所小学的部分五、六年级学生进行了英语课内外阅读现状调查分析。

一、现状调查

本次问卷调查共随机发放问卷（问卷内容附后）1300份，回收1257份。之后，笔者进行了汇总，统计如图：

二、问题剖析

经过对数据的进一步梳理与分析，笔者发现了课内外阅读教学中存在的一些问题：

1.缺乏兴趣，疲于应付

如左图所示：60%左右的学生对英语阅读课不感兴趣或兴趣不大；近一半的学生表示课外阅读只是为了应付教师的“作业布置”；仅有不到两成的学生反映出了较强的自主阅读的意识。究其原因：首先，部分阅读课缺乏优化设计，缺少策略渗透，一味强调语言知识的讲解，枯燥、乏味的教学将学生的兴趣抹杀殆尽；其次，长期的课内外阅读的缺乏导致学生词汇量小、理解能力差，独自阅读的过程中受挫感强而无法承受；第三，由于缺乏必要的情景创设、情感渲染及知识铺垫，学生处于盲目、无序的阅读状态，无法体验阅读的乐趣和成就感，只是疲于应付教师的“旨意”。

2.缺乏方法，疏于指导

数据显示：854名学生透露阅读课上老师偏重于语言知识的讲解，缺乏阅读方法的指导；八成的学生反映缺乏根据上下文猜测生词意思的能力（见下图）；以上的学生表示没有画阅读圈、画标记以及做阅读记录的习惯；……