孙其强

《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”由此可见，“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。如何创设有效的教学情境呢？下面我谈一些教学策略。

一、创设有效教学情境的途径

1.从学生已有的知识经验出发，寻找知识与经验的联系创设情境

创设情境时要重视学生已有的知识和经验，可以从学生的生活知识、数学文化知识或其他相关学科的知识出发；从学生切身经历的直接经验，或是学生从各方面积累的间接经验出发，立足知识的“最近发展区”，寻找知识与经验的“切入点”创设情境。

2.根据学生的认知特点和规律，创设一系列相关联的递进式的问题情境

教师应认真钻研教材，挖掘教材，把教学内容设计成一系列的问题情境来驱动课堂教学。问题要环环相扣，经常引导学生从最简单的问题开始，为归纳、猜想提供一个适当的出发点和立足点，让不同层次不同个性的学生都能主动、积极地去猜想。

3.根据教学目标的要求，创设内容与形式相统一的问题情境

根据教学目的，可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境素材进行加工或自己创设学生感兴趣的富含时代气息的现实生活情境素材作为课堂情境。……