轩兴荣 陈慧

摘要：课堂教学作为高校教学活动的基本形式，在教学活动系统中处于主导地位。教师的课堂教学水平在很大程度上决定人才培养质量。开展课堂教学质量评价是教学质量监控的重要内容，是提高教学质量的重要手段。本文在总结分析近十年开展课堂教学质量评价工作实践的基础上提出进一步改进课堂教学质量评价的建议。

关键词：课堂教学；质量评价；实践

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）11-0062-02

提高教学质量是学校永恒的主题，是学校生存与发展的生命线。课堂教学作为高校教学活动的基本形式，在传统教学模式没有打破的今天，高校人才培养75%的时间是以课堂教学的方式进行，课堂教学质量在很大程度上决定学校人才培养的质量[1]。开展课堂教学质量评价是教学质量监控的重要内容，是提高教师教学能力和水平的有力措施，是提高教学质量的重要保障。

我国高校最早的教师教学评价始于1984年的北京师范大学，在2001年教育部4号文件——《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》出台以及2003年启动“高等学校教学质量和教学改革工程”后课堂教学质量评价在国内高校得到广泛实施[2]，越来越多的高校给予高度重视，甚至成立专门的机构。2003年作者所在学校启动了该项工作，作者从开始至今一直负责该项工作的设计、组织与实施。本文在总结分析近十年开展课堂教学质量评价工作实践的基础上提出进一步改进课堂教学质量评价的建议。……