王燕

晨会课是班主任对学生进行思想品德教育、行为习惯教育和强化班级管理的主要阵地之一。但是，有的班主任往往会忽略晨会课的教育功能，使晨会课变了味：利用晨会课训斥调皮的学生，把它变为“现场批斗会”；利用晨会课订正作业，组织学生预习、复习学科知识，把它当成“第二课堂”；让班干部代上，使晨会成为了班干部的个人舞台；无为而治，任由学生自由打发这段时间，晨会成为了学生的“自留地”。如此，晨会课失去了应有的教育效果，违背了设置的初衷。

晨会是学生开始学校生活的序曲。序曲的时间一般不长，只有短短的15分钟，可谓“小”矣。但虽然是序曲，它却为学生一天的学习生活奠定了重要基础。它能使学生互相沟通心灵，帮助学生扩大视野、提高能力、陶冶性情；它是课内外、校内外的连接点或汇集点。从这个意义上说，可谓“大”矣。如何让这短暂的15分钟晨会真正起到奠定学生一天校园生活主旋律的作用呢？笔者认为，晨会课有必要“小题大作”。

一、内容的选择——小题

晨会课要发挥教育作用，班主任首先要认识到内容的选择至关重要。教育实践证明，要提高晨会课的实效性，晨会讨论的内容不能过大过繁，而应宜小宜简。

1.言行中的小习惯。晨会课的内容要重点关注学生良好行为习惯的养成。有人问一位诺贝尔奖获得者：“您从哪里学到一生中最重要的东西？”这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？……