陈苗苗：经典教育应融入学校理想人格教育

陈苗苗在《教育科学研究》2012年第11期撰文指出，理想人格是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。随着全球化进程的加快以及新媒介技术的普及，理想人格不断遭遇解构。“杜甫很忙”事件就是一个例证，它虽然从侧面反映了新媒体时代言论的民主性和文化的多元取向，但也折射出当代学生对理想人格的认知与追求正在弱化。因此，理想人格教育成为当前学校德育的迫切需求，而经典教育在达成这一目标上责无旁贷。

陈苗苗建议学校教育在途径上做好衔接，由理解到超越，更好地发挥经典教育在理想人格对现实人格的提升和重构上的功效。首先，经典教育的课堂教学、课外活动要重视知行统一，盘活资源，将理想人格融入现代生活、融入社会实践中。其次，经典教育课程在考核方面要运用科学的考核方式，有必要克服应试教育对学生理想人格形成的消极影响。第三，加强教师培训，增强教师的传统文化底蕴。

曾水兵：要加强中小学生国家认同教育

曾水兵在《中国教育学刊》2012年第11期撰文指出，有调查显示，当代中学生在与国家关系上体现出情感上的高归属感和对国家的相对低评价之间的矛盾。87.7%的中学生“为自己是一个中国人而自豪”，超过80%认为自己在国家标志——国旗、国歌面前会生发出爱国情感。……