王林 侯正海

新世纪以来的课程改革，更加重视在数学教育中培养人，数学教育更加关注促进学生的终身发展，以激励学生的学习为特征，强调将数学教育纳入培养人的范畴，提倡面向全体学生，使每个学生都受到良好的数学教育。在教育教学观念深入人心、数学课堂教学明显改善、教师专业成长快速提升、学生学习方式丰富多样的背景下，根据近几年数学课程改革的经验和实施过程中出现的问题，修订的《义务教育数学课程标准（2011年版）》(以下简称“数学新课标”)结构更加合理，表述更加准确、规范、明了、全面，可操作性增强，易于理解，便于实施。更重要的是，数学新课标既有传承，也有改进和发展，更加凸显数学对于学生发展的独特价值，坚持体现国家利益，坚持数学课程改革的大方向，突出培养学生应用意识、创新意识和实践能力，完善了数学课程改革的基本理念、课程目标，明确地提出“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）、“四能”（发现问题的能力、提出问题的能力，以及分析问题和解决问题的能力），较为详尽地阐述了数学课程有关数学素养的核心词，将数学实验课标提出而尚未显性化的有关理念显性化，使十年数学课程改革的成功经验得到进一步提炼和升华。

数学新课标提出的“人人获得良好的数学教育”，既是所有学生在数学学习方面的目标，也是对我们数学教育工作者提出的新要求、高要求，要求我们必须为儿童的学习和发展提供最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进不同的人在数学上得到不同的发展，实现公平的、均衡的、全面的、持续的、和谐的教育。……