吕永梅

【摘要】 相对于传统教学方法，探究式教学方法是在新课程背景下诞生和倡导的，它要求充分体现学生的主体地位，让学生积极主动地参与、体验知识技能，并逐渐形成从未知到已知、从陌生到熟悉、从模糊到透彻的过程，同时，能够达到使学生的各项素质得到全面发展. 本文主要针对如何在小学数学教学中激发学生的探究意识进行论述，希望能进一步打破学生的传统思维防线，让教学质量得到进一步的提高.

【关键词】 思维；培养；探究；意识

传统教学法中，一般只注重对知识和技能的传授和灌输，事实上，学生只是学到了表面的东西，却不能理解和应用这些知识和技能的实际价值和意义. 但是数学学习应该是在教师的指导下，学生积极主动参与、探究，并与教师产生互动的过程，也是学生创新精神和实践能力培养的过程，这些都离不开探究的过程. 因此，数学教学必须要摆脱传统教学的思维定式，积极提倡探究式教学，培养出21世纪需要的创新型人才. 那么，究竟如何激发学生的探究意识呢？笔者总结如下几点.

一、运用延迟评价，激发探究意识

在学生解决数学问题的时候不要急于给予评价，可以根据学生的个人特点进行延迟评价. 因为短时间内就给予评价的话，容易限制学生的思路，不能发展学生的探究意识. 具体的延迟评价方法可以采用延时判断的形式，即不是简单地肯定或者否定学生的答案、结论，而是通过……