李佰华

【摘要】 课堂是实施“有效教学”的主阵地. 提高数学课堂教学的真实性、有效性，让数学课堂焕发生命的活力，已经成为广大小学数学教师永恒的追求.

【关键词】 小学数学；课堂；高效

数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学目标. 有效的课堂教学是我们的不懈追求. 实践证明，通过课堂有效的教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣.

一、创设情境，让学生参与探究过程

情境不但能激起学生的求知欲望，还能促进学生的积极思维，从而掌握新的知识. 在课堂教学中，要给学生营造一个知识与能力的迁移途径，帮助学生运用已有的知识与经验来建构新的知识点，即让学生用自己的体验，自己的思维方式再创造相关的新的知识. 例如：在“圆柱体的体积”教学中，先给学生演示课件，共同回顾长方体、正方体的体积是如何计算的，然后回顾圆的面积计算方法是怎样推导出来的. 进一步质疑：“请同学们思考，圆柱体的体积如何计算呢？”当学生说把底面积乘高的时候，又创设了这样的问题情境引导学生知识的迁移：我们能否把圆柱体转化成长方体呢？假如能的话，那么转化成的长方体与圆柱体的体积有什么关系？这个长方体的底面积以及高与圆柱体的哪些条件又有怎样的关系呢？……