钱琳静

随着现代教育技术的普及应用，语文课堂越来越多地运用多媒体教学，并收到良好效果。但多媒体教学只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的创造性工作。

● 营造激发兴趣的氛围

在语文课中运用多媒体能使教学情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。

在导入新课之前或是进行拓展延伸时，我喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，创设良好的学习氛围。例如，教学《智取生辰纲》这篇小说时，我先让学生听《水浒》的主题曲，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。

● 创设释疑解难的突破口

语文教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，为此，我时常利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难巧设突破口。

例如，《智取生辰纲》、《鲁提辖拳打镇关西》等文章均已截取视频片段，授课时，教师就可通过播放视频，帮助学生对课文内容、人物性格、主题思想、写作手法等进行理解和欣赏。又如，很多教师在讲八年级上册《故宫博物院》时，把故宫的图片放到课件中，按照故宫的中轴线从南向北介绍故宫，这样做确实比教师滔滔不绝地讲要好得多，但是学生究竟又能了解故宫多少？……