史建东

随着互联网的迅速发展，网络正走向小学教学，大量的实验已经表明了网络的资源丰富性与有效交互性，有利于小学课堂教学的优化，尤其在作文教学中更显现了它的优越性。

● 运用网络多媒体技术，再现生活，让学生快乐写作

生活是文章的源泉。但在作文指导中许多教师都有过这样的感受：学生在参与学校、班级开展的各项活动时兴致勃勃，可一旦回到课堂，让学生把活动记下来的时候，他们就无从下笔。这时教师便可适当地利用多媒体来辅助教学，再现情景，唤醒学生脑中已有的生活沉淀。

记得去年六年级下学期临近毕业时，我班学生在紧张复习的同时，也感受到了对母校的依依惜别之情，于是我在指导学生作文《难忘的小学生活》时，把有关校园活动的照片制作成幻灯片播放，再现了本班学生各种活动的情景，勾起了学生对校园生活的回忆。然后我启发学生选自己最难忘的活动经历来写。快乐的活动，再现于快乐的回忆中，学生快乐地写作，写出了自己独特的感受和体验。

● 网上漫游，收集资料，丰富了学生的写作素材

当今的学生，不但学习生活紧张，还背负着家长期望值过高的压力，这使得他们没有太多的课余活动空间。而互联网的丰富信息为学生展现了大量的写作素材，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。

要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我让学生在计算机上建立自己的电子邮箱，引导他们在文件夹上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；……