谢海燕

电子白板将传统的黑板、投影仪、计算机整合在一起，成为课堂教学的重要工具之一。它具有较强的互动性和操作性，促进了课堂教学方式的改革，有利于教生、生生之间的互动学习，越来越受到广大教师的喜爱。那么，如何根据教材内容，针对学生的实际情况合理使用电子白板，达到切实有效的课堂教学效果呢？下面笔者以苏教版《数学》第五册的《认识周长》一课为例来谈谈自己的体会。

● 交互生成，帮助学生理解概念含义

1.案例

认识边线，你能描出下面每个图形的边线吗？（出示书上P62第2题的图片）

教师示范：我们来观察一下怎样描边线。（放大镜放大第一幅梯形图，用白板笔从一个顶点开始沿四边连贯地描出一条封闭的线）

师：通过观察你觉得应该怎样描出一个图形的边线？（随机板书：边线）

生：从一点开始，沿着图形的边沿绕一圈，回到原来的点。（回放描线过程）

组织交流：教师请学生展示图片中其他几个图形的边线。（几位学生用白板笔选择喜爱的颜色直接圈出另外图形的边线，其他学生进行评价修改）

师：观察这些图形的边线，将边线逐一拉直排列起来（利用白板的幕布功能，通过拉动幕布和拖拉图形的方法，并将边线用彩色笔描出），然后比较出图形的边线有长有短，所以每个图形的边线都有长度。这个边线的长叫做这个图形的周长。（板书：周长，聚光灯聚焦“周长”以加深印象）

请学生指出数学书封面的周长和课桌面的周长。……