刘显国

在当前的中学化学教学中，探究式学习的重要性和意义被不断强调，并且日益获得了广大一线教师的认可。但是，由于化学学科的自身特点，其中的某些内容，使得探究式学习的开展遇到了困难。随着多媒体教学手段的引进，这些困难可以得到逐步解决。多媒体如今已经成为了中学化学教学中开展探究式学习必不可少的辅助手段。

● 化学教学中的某些知识领域，使探究式学习受到了限制

探究式学习，也叫研究性学习，是让学生在课程教学中发挥主动性，自己探索问题的一种积极的学习方式。探究式学习要求教师在教学中发挥引导作用，创设类似于学术研究的情境，激发学生的主体性，独立自主地发现问题、操作实验、调查研究、收集处理信息、表达交流等，以一种不同于传统教学的方式，让学生获得知识，培养能力，发展情感，建立探索与创新精神。

但是，在中学化学的教学中，由于种种原因，有些知识内容使得探究式学习的开展受到了一定的限制，这些知识内容包括以下几类：

1.涉及物质的微观结构的知识内容。从生活实践中获取课题研究的素材，是探究式学习得以开展的前提要素。但对于学生来说，要获得那些不可见的电子、原子、分子、化学键等微观世界的素材十分困难。所以，这个时候如果还在一般的意义上，要求他们采取探究式的学习方式，是不太现实的。

2.某些危险系数比较高、难度大、周期长、不可重复的实验。……