编者按：游弋于网络海洋，时常能发现一些针对最新的教育现象、信息技术课程现象所发表的评论，在博客、在论坛、在微博、在QQ群……面对这些思维的火花，关注之光持续不断，赞美之声、板砖之音此起彼伏。由此，我想到，每一个人的精神生活应该不是孤立存在的，在互相的关注、批判之间，彼此的精神之树注定不是独立生长的，而是以各种方式嫁接在对方的根脉之上，并在每条枝叶之上显现出对话融通的繁盛景象。毕竟，教育就是对话和转化，就是在不同的精神生活和精神世界之间，穿梭自如地实现彼此生命的玉成。

也因此，我们推出“微言热议”这个栏目，借此栏目，提供一个交流、交融的平台。这样一个平台，非常期待也很愿意有不同的观点、不同的声音，更希望有你的积极参与。告诉我你对各种教育现象的看法，相信在这里，能让你的声音更有张力。

（欢迎来稿，投稿邮箱：tougao3@chinaitedu.cn）

前几天，我在新浪博客上看到了邓轶与谢作如两位老师对信息技术老师专业能力的看法，心中不禁有几分感慨。记得在20世纪90年代自己参加工作的时候，计算机老师的专业能力在学校基本是无人质疑的，但现在，由于许多信息技术老师并未表现出比学科教师高一筹的专业能力（自己也接触过不少技术能力很强的学科老师），他们的专业能力因而得不到充分认可，在学校地位也显得较为尴尬。那么，究竟是什么原因造成了信息技术教师的“不专业”呢？

按照通常的认识，信息技术学科知识的更新过快与信息技术教师自身学习的不足是造成这一现象的主要原因，自己也曾听到过不少对信息技术教师“不学习”的议论与批评。